Education inclusive pour enseignants sur poste « ordinaire »

Catherine LEGRAND , directrice adjointe de l’IFP responsable du pôle éducation inclusive, elle intervient à l’Ecole des Cadres Missionnés dans le cadre des questions portant sur le champ de l’éducation inclusive, plus largement sur la conception universelle des apprentissages incluant la dimension sociale de l’école. En tant que Chef d’établissement du Collège Communautaire (Villeneuve d’Ascq), elle a développé une approche concrète de ce qui peut se déployer « pour des élèves extraordinaires dans un collège ordinaire ».

Audrey ADAM, responsable pédagogique pour le Master MEEF des étudiants du 1^er degré (M2). Enseignante spécialisée, sensibilisée aux questions relatives à l’éducation inclusive tant dans sa pratique quotidienne que dans ses missions de Chef d’établissement. Son cursus de formation et son curriculum apportent des éclairages concrets, situés, tant dans l’accueil des élèves, que dans les questions de la co-éducation et des partenariats.

Juliette FLEURET, enseignante spécialisée, en tant que professionnelle elle développe une expertise dans l’analyse des besoins éducatifs particuliers et des réponses à construire. « Personne ressource », Mme FLEURET intervient également comme formatrice sur les questions de l’éducation inclusive à l’IFP. En particulier pour ce dispositif à destination des enseignants du 1^er et du 2^nd degré sur poste ordinaire.

Christine LECOUSTRE, enseignante certifiée en français, enseignante spécialisée. Formatrice à l’IFP elle intervient dans le cadre de formations reliées à l’éducation inclusive et également dans le cadre de la formation continue des enseignants. Tout comme Mme Florence JEANNAS sa pratique du terrain et sa connaissance fine des troubles du langage permettent de nourrir ses apports et fournir des réponses adaptées aux différentes situations rencontrées. 

Florence JEANNAS, enseignante spécialisée en 1^er puis en 2^nd degré en ULIS, avec des élèves porteurs de TSL (Troubles Spécifiques du Langage) Formatrice, elle intervient à l’IFP dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants du premier et du second degré également en CAPPEI. Patricienne, ses expériences du terrain nourrissent ses apports et permettent des réponses concrètes.

Emilie HERNANDEZ, enseignante spécialisée, elle intervient en tant que formatrice, à l’IFP, dans la cadre du parcours CAPPEI. Spécialiste de la question des comportements difficiles à l’école, son expérience quotidienne en ITEP (Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique) lui confère une assise dans les pistes et les réponses apportées dans le cadre des situations complexes reliées aux comportements difficiles, à risques.

Jackie SPENCER , coach certifiée. Son expérience de 27 ans en tant que formatrice auprès des enseignants de premier et du second degré lui permet de développer et de partager des outils à destination des élèves de la maternelle au lycée, particulièrement dans la régulation des émotions et de la gestion du stress. Elle s’appuie aussi sur sa formation en neurocognitivisme comportemental pour expliquer le mécanisme du stress et les fonctions des émotions. Elle intervient également dans le cadre de la formation CAPPEI.

Aurélie BARON, enseignante certifiée de Lettres responsable de cycles en collège et responsable de formation à l’IFP. Elle exerce dans un établissement numérique, la pratique d’outils informatiques fait partie inhérente de son quotidien professionnel. La maîtrise des outils numérique permet de proposer des contenus d’apprentissages diversifiés et différenciés pour ses élèves. Elle intervient sur ce champ en formation continue et plus particulièrement dans le cadre de cette formation où elle partage ses expériences.

Marie-Agnès LE CORVIC, certifiée en Histoire-Géographie, formatrice, responsable de formation, a investi les champs de l’évaluation dans le cadre de responsabilité de niveau au sein d’un établissement et du co-pilotage de groupes de formateurs autour de l’évaluation au second degré en formations individuelles et collectives et dans le cadre des articulations 1^er et 2^nd degré. En appui pour la formation des expériences vécues et collectées dans les différents environnements.