INFORMATIONS
- HDF-2022-00981
- 09/11/22 - 07/12/22
- 9h-12h / 13h30-16h30
- 12 heures
- Hauts-de-France
- Enseignants aux cycles 1, 2 et 3
- IFP Lille - Institut de Formation Pédagogique - Enseignement Catholique Hauts-de-France
Pré-requis
Objectifs
- Être capable d’intégrer de manière récurrente dans le temps pédagogique des périodes courtes de pleine attention ou méditation qui visent à développer spécifiquement l’attention/concentration
- Mener un projet spécifique de développement de l’attention/concentration qui développent les trois axes de l’attention-concentration : l’attention à soi, aux autres et à l’environnement
Contenus
Journée 1 :
- Mise en situation concrète dès le début de la formation
- Ce que nous disent les neurosciences, la psychologie cognitive et les expérimentations concrètes quant aux effets des pratiques de pleine attention ou de méditation en contexte scolaire
- Surinformation et déficit attentionnel
- Télévision, déficit attentionnel et addiction aux outils numériques et déficit attentionnel
- Instabilité émotionnelle et déficit attentionnel
- L’attention/concentration, qu’est-ce que c’est ? Et pourquoi le calme est indispensable à son développement ?
- Les trois axes de l’attention/concentration : à soi, aux autres, à l’environnement
- Tests pour mesurer et observer le niveau attentionnel
- Effets des pensées sur le processus attentionnel
Journée 2 : - Des temps dans l’emploi du temps d’une journée
- Un projet en huit étapes pour outiller les élèves sur les trois axes de l’attention-concentration
- Comment intégrer cela dans mon emploi du temps actuel et sur l’ensemble de l’année ?
- La collaboration avec les collègues avec les parents
- Comment présenter, proposer cette démarche auprès des partenaires (collègues, parents) ?
Modalités pédagogiques
Alternance de mises en situation de pratique de pleine attention, avec temps d’apports, d’échanges/débats et de travaux d’élaboration, d’organisation du temps scolaire pour placer ces temps de pleine attention dans le cadre de la journée de classe.
Modalités d'évaluation
- En amont, un questionnaire de recueil des besoins (dématérialisé) sera communiqué aux stagiaires par mail et à remplir avant le démarrage de la formation
- Au cours de la formation, le formateur évaluera les acquis des stagiaires à travers des activités variées et adaptées au contenu de la formation (production individuelle, production collective, questionnement, reformulation, feedback)
- En fin de formation, un questionnaire de satisfaction (dématérialisé) sera remis par le formateur et complété par les stagiaires
- Une attestation de présence sera envoyée par mail à l’ensemble des participants à la formation
Formateur
Raymond BARBRY est initiateur du développement et de l’implantation en France des pratiques de pleine attention (depuis 2010) et a déjà formé plus de 4000 enseignants à l’intégration de ces pratiques dans le cadre du temps de classe. Il collabore avec des chercheurs et groupes de travail en ce domaine, Philippe Filliot (philosophe – Université de Reims et exESPE), Florent Pasquier (Maître de conférence à Paris- Sorbonne), Membre du CIRET (centre de recherche interdisciplinaire), membre du groupe de travail international spiritualité et éducation.
Accessibilité
Cette formation est accessible à toute personne en situation de handicap. Vous pouvez contacter Catherine LEGRAND, référente handicap pour plus d’informations.